说课内容及要求

（一）说课的概念

说课是教师面对同行和专家，以先进的高职教育理论为指导，将自己对课程标准、教材的理解和把握、教学内容的设计和安排、学习方式的选择和实践等一系列教学元素的确立及其理论依据进行阐述的一种教学研究活动。说课，是人才培养工作评估方案及国家级精品课程评审时的要求，通过说课，专家可了解学校课程建设和教学改革情况及教师教学水平。

（二）说课的具体要求

1．说课的程序。包括说课和答辩两部分，说课时间为20分钟（专家现场可能会在说课基础上，要求教师以一次课为例讲解某单元或某模块如何进行教学设计、如何达到教学目标，通常需要5分钟，这部分内容每位教师都要准备，视专家需要再另行讲解，不在说课的20分钟之内），回答专家提问时间10分钟。

2．说课的内容。说课者在20分钟内围绕课程设置、教学内容、教学方法与手段、教学实施保障、课程建设特色等等环节展开。在说课中要注重体现以下高职教育新理念：一是坚持职业能力培养为重点的理念；二是课程设计应充分体现基于工作过程、任务导向的理念；三是教师说课和实施教学的过程要体现和遵循高职教育职业性、实践性、开放性的理念。要有理有据的详细介绍各部分设计的原因和依据。关键是说清楚怎样做、为什么这样做、要达到什么效果。具体内容及要求如下：

（1）说课程的定位

通过说课程的性质与作用，说清楚为什么要设置该课程，以及相应的课程目标和课程设计思路。

①要依据我院办学定位、高技能人才培养目标以及专业相关技术领域职业岗位（群）的任职要求，说明本课程在整个专业人才培养方案中的地位、课程性质，阐明本课程在体现学生职业能力和职业素质培养方面所起的主要支撑作用或明显的促进作用，说明本课程能为专业岗位（群）提供什么样的能力支撑等；

②说明本课程的教学目标（主要指能力目标、知识目标以及素质目标）及简要说明确立理由。

（2）说教学内容

说明本课程的主要教学内容，内容选取的依据，教学的重点和难点，教材的选用。

①说明本课程的主要教学内容，内容选取的依据，与职业岗位技能需求的符合度，以及介绍最新科技成就和生产技术成果；

②结合生源情况以及课程教学目标，说明本门课程的重点、难点及解决办法；

（3）说教学方法与手段

①说教学组织：说课程教学内容的组织与安排、学时分配等。

②说教学方法（说教法）

说明在教学过程中如何科学地采用恰当的教学方法和手段，使用的目的、实施的过程和实施的效果及其依据。

说明本课程的教学模式设计：重视学生在校学习与实际工作的一致性，有针对性地采取工学结合、任务驱动、项目导向、课堂与实习地点一体化等行动导向的教学模式。

要特别强调使用适合培养职业技能和职业素养的案例教学法、情境教学法、自学辅导法等较适合的教学方法，调动学生学习的积极性，启发学生积极思维，以提高教学效果，促进学习能力的发展。

在教学中，如何科学地使用现代教育技术手段和网络教学资源开展教学活动。

③说学习方法（说学法）

说学法就是针对学生的学情，分析学生学习该课程原有的基础知识、能力、和可能遇到的困难，提出本课程教学应采取的措施。说出要教给学生什么样的学习方法，培养学生哪些能力，并结合教学目标、教材特点、学生年龄特点具体地说出理论依据。

(4)说课程评价

说明本课程对学生学习效果所采用的考核方式方法及成绩评定办法，并说明依据。课程考核要围绕能力和素质要求，采取灵活多样的考核方式，评价体现多元性、过程性。

（5）说课程实施保障

①说课程教学团队。说明本课程师资队伍，主讲教师、教辅人员、企业兼职人员，体现教师个体的双师素质，团队的双师结构。

②说实践条件。说明与课程实施相关的校内外实训条件与环境等。

③说教学资源建设。说明丰富的教学资源建设情况（先进适用的教材、各类案例/项目/课件等），体现教学资源开发的多元化（校企共同开发）、资源学习的开放化。

（6）说特色与创新。概括几点特色与创新点。

（三）说课的准备

教师在说课前须研读《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高［2006］16号），把握当前高职教育的最新理念及发展动态，在现代教育理论指导下，做好以下几方面的准备工作：吃透课程标准；确定教学内容；分析学情；确定教法和学法；明确教学理论依据，设计教学过程；写出讲稿，说前演练。

特别提示：

1．说课的各个方面并非面面俱到，应根据各课程的特点有所侧重，详略得当，以期在有限的时间内充分展示课程清晰的定位、课程建设的理念及具体做法、课程建设的成效与特色，进而展示教师的教学水平。有关高职评估中说课要点的把握可参研附件1-高职教学评估中说课活动要点分析。

2.根据以往教师说课过程中暴露出的问题和评估专家意见，说课组建议教师在认真准备说课材料的同时，必须做到说课稿中的所提出的课程设计的各种理念、课程教学过程中的各种方法手段与实际授课过程相符合，要尽量避免说课说得很流利、条理也很清晰，在真正落实到实际授课过程中时，“说”一套“做”一套，“说”不符实，这将是本轮评估专家做说课验收时所要考察的关键点。评估专家将会根据教师的说课情况、说课内容和教师交流一些具体教学理念的实施、教学设计的实现、教学效果的保障等内容，教师也要做好充分的准备。