一、发现典型，观摩学习

网络教学督导期间，分院二级督导遵循“学习交流，指导规范”的原则，秉承“督查结合，维护教学秩序；督导结合，提高教学质量；督评结合，发挥导向功能”的理念开始到各班级进行网络教学听课，在聆听了众多优秀教师的网络教学之后，发现侯吉光老师的网络教学特色明显，引人入胜。3月18日，在分院网络教学例会上，分院二级督导推荐全体教师观摩侯吉光老师《汽车故障诊断与处理》网络课程教学，通过交流学习，查找不足，优化改进，达到共同提升的目的。

二、教学示范，研讨交流

教师评教是学校教学质量监控体系的一个重要组成部分，通过教师评教可以使同行之间相互切磋和交流、相互监督和检查，促进教师队伍整体水平的提高，保证教学质量。4月1日，在机电工程学院网络教学例会上，各位教师以侯老师的网络公开课为教研载体，并结合自身网络教学情况坦诚地交换意见和想法，既有相互碰撞，也有相互赞许；既道出了网络教学的痛点难点，也介绍了解决问题的好办法，更发现了很多值得借鉴学习的网络教学方法和技巧。大家在各抒己见、热烈讨论中相互交流、相互学习，取长补短，颇有收益。

1. 资源选择要丰富精准，形象直观。平台是基础，资源是核心。传统教材资源大多采用文字和二维图片，不利于学生直观理解。侯老师的网络课堂多采用三维动画和视频资源，在介绍发动机工作原理时，同学们在三维动画的带领下仿佛走进了发动机内部，直观地看到了发动机气门的开合、油气的混合、火花塞的点火、活塞的往复运动，很好地理解了发动机进气、压缩、做功和排气的工作过程和原理；在讲解汽车故障检修时，由于没有操作环境，故障检修很难进行，侯老师就利用汽车检修案例教学视频，分步骤对检修用仪表工具、故障诊断流程、检修工艺、检修方法和技巧进行直观讲解，给学生们留下了深刻的印象。

2. 问题提出要诱人之“饵”，引人入胜。网络教学看不见同学，无法面对面教学，如何增强课堂粘性，如何吸引学生，让学生愿意听、喜欢听，是网络教学的难题。侯老师紧紧抓住学生们感兴趣的问题，工作生活中常常遇到的问题，通过通俗易懂的视频讲解和恰到好处的提问，吸引住学生眼球，抓住学生好奇心理，让学生能听进去、听下去。比如在侯老师课上提出的发动机烧机油、怠速不稳、加速不良、机油选型等问题，都是大家平时常遇到的问题，也是想迫切了解的问题。另外，介绍解决问题的一些小妙招，非常贴切实际，贴近岗位，所以同学们都喜欢听，愿意听。

3. 教学设计要目标明确，思路清晰。教学设计是网络教学的关键，直接影响教学质量。侯老师在讲解汽车故障处理时，教学目标明确、设计思路清晰，以故障诊断案例为导入，以故障诊断为主线，以结构原理讲解为铺垫，以故障分析为难点，以故障处理为重点，以梳理故障诊断思路为总结，教学内容由浅入深衔接自然，教学方法运用灵活，教学难点重点突出，教学环节环环相扣，教学节奏舒缓流畅。在汽车加速不良分析教学过程中，导入汽车加速不良典型案例；巩固发动机工作原理基础知识；提出加速不良典型故障问题，引发学生思考；剖析典型案例，结合实操视频，分析故障原因，找到解决办法，排除故障；梳理总结故障诊断思路。

4. 知识讲解要重难点突出，工具运用得当。知识的讲授是教师向学生传授知识的重要手段，在网络教学中，知识点要抓的准，重难点要突出，讲解工具要运用的好，比如侯老师在网络教学中，当演示视频涉及到重要知识点时直接暂停，他利用腾讯课堂画板功能，圈出重难点，用画笔边画、边写、边讲，图文结合，讲解透彻；梳理总结知识点时以Word代替黑板，巧妙运用SmartArt组织结构图，知识结构清晰明了。

5. 教学重在“授人以渔”，鼓励自主学习。高职学生学习基础薄，自主学习能力弱，一直是网络教学的痛点。授人以鱼，可供一餐，授人以渔，可享一生。侯吉光老师秉承“使学生掌握一种学习技能，意义远大于学会一个知识点”的教学理念，推荐给学生百度文库、百度百科、汽车之家网站、小雄说车、备胎说车等网络资源，带领学生搜索查阅汽车知识要点、汽车参数配置、性能评测、车型详解、配件选型、用车百科、典型故障处理等等，鼓励学生自主学习，自主探索，体验学习和解决问题的成就感，掌握自主学习方法和独立解决实际问题的技术技能，逐步树立“我能干，我能行”的信心，深受学生欢迎。

6.弘扬践行工匠精神，培养职业素养。2019年，中国汽车产销量连续11年蝉联全球第一，但我们也要看到中国汽车产业大而不强，在核心技术和品牌竞争力上还有很大发展空间。从“制造大国”向“制造强国”迈进，弘扬践行工匠精神是必不可少的重要因素。大家在研讨中提出，工匠精神是高素质技术技能型人才的“精神之钙”，我们要在专业教学过程中，既要有明晰的专业技术理论要求、实践技能规范要求，更要明确价值取向、社会公德、职业操守等要求，强化学生职业意识、职业品质、职业精神的培养，引导学生敬业乐业、刻苦钻研、自主创新、勇于超越，将“劳动光荣”“精益求精”内化于心、外化于行，于润物无声中培育和弘扬工匠精神。

三、督评结合，完善提升

4月1日的网络教学例会上，分院督导也进行了热烈的讨论，从教师的教学态度、内容、方法、能力、作业、课堂的气氛和教学效果等方面进行综合评议，对教师的教学既肯定了成绩又发现了问题，并将评议结论反馈给教师，让教师了解自己教学的优缺点，能够扬长避短。同时，分院教师每周一次的教学反馈及时反映了教学情况、存在问题以及分享教学经验，为分院教学交流、教学管理和学生管理提供了良好的环境。二级督导也希望各位老师互相听课，抓住网络课堂的精彩部分交流学习，对照自己的课堂，查找不足，提高课堂授课质量；要鼓励学生自主探索，自主学习，让学生们自己发现问题，自己尝试寻找答案。

学生是学习的主体，学生参与评教有利于教师进行教改，有利于提高学生参与课堂教学的积极性，有利于加强师生之间的沟通，有利于教学质量评价与诊断。在此次网络公开课教研活动中，部分学生也对网络教学进行了评价：通过网络为我们寻找了很多有趣的并且与课程密切相关的视频，使同学们对本专业充满兴趣；教师很注重互动，课堂学习氛围轻松愉快，真正达到了教学的目的要求；教师的教学效果极佳，可以使同学在领略知识魅力的同时提高自己实际技能…

在这个特殊时期，我们虽然不能“行万里路”，但能够“读万卷书”；虽不能如期在教室里见面，但学子们学习思考的脚步，从来不曾停歇。疫情能阻挡人们相见，但却阻断不了师生网上的学习和交流。此次网络公开课教研活动，为机电工程学院全体教师搭建了一个互相学习的交流平台，使教师充分认识到实施网络教研工作的重要意义，对学院加强教学管理、促进教师专业发展、提高教学质量、深化课程改革等相关工作起到至关重要的作用。随着阴霾的消散，各位教师网络教学的光芒会更加灿烂夺目，今后会有更多的学子受益……

撰稿人：任桐慧

审核人：杨卫辉

供稿部门：机电工程学院